B

Symposium no 1 : Le développement et son instanciation dans un espace portfolio. Loisy &amp; Lison

Est-il formatif de rassembler des preuves de développement ? (..) &#10;Poumay &amp; Georges

Symposium no 2 : Quelle place et rôle de l’évaluation dans la formation à l’enseignement du français? Geste, objet ou outil de formation? Dolz, Gagnon &amp; Surian

Formation à l’évaluation de l’écrit à l’IUFM d’Aquitaine-Bordeaux 4 &#10;Jaubert &amp; Rebière

Former à l’évaluation textuelle : liens entre savoirs enseignés en formation et outils utilisés par les étudiants en situation d’enseignement&#10;Marmy Cusin

Les entretiens tripartites de stage : quelle opportunité pour une autoévaluation porteuse de développement professionnel ?&#10;Balslev, Perréard Vité &amp; Tominsky

Evaluation des dispositifs de formation : quelles pratiques ?&#10;Broyon, Oulevay, Rovero, Stegmann &amp; Strinning

L’autoévaluation des écoles dans la Région de Lisbonne et de la Vallée du Tage : analyse d’une politique publique&#10;Tristão

Le portfolio professionnel: un outil d’évaluation formative dans la formation des maîtres&#10;Meunier, Raîche &amp; Raby

Le portfolio pour faire de l’évaluation un processus d’enseignement/apprentissage.&#10;Blanc

Le portfolio en cours d’arts plastiques : évaluation et construction du sens des disciplines&#10;Fabre

Analyse de pratiques pour enseignants débutants&#10;Gremaud

L

La Jiminy Box, un moyen de développer les compétences autoévaluatives et métacognitives des élèves.&#10;Coen &amp; Gremion

Régulation des stratégies d’évaluation mises en œuvre dans le cadre d’un cours de traduction littéraire (...)&#10;Jérôme

Dossier de progression ? Dossier de réussite ? Vers quel(s) but(s) et selon quelle logique ?&#10;Vifquin

Table ronde 1 : Formation initiale et continue en évaluation des apprentissages, quelle articulation ? Coordinateur: W. Tessaro

Intervenants : Catherine Van Nieuwenhoven de l’Université catholique de Louvain, Marc Vantouroux de l’Université Paris-Descarte et Jean Rouiller de la HEP-Fribourg.

Les évaluations successives (libre et contraignante) conduisent-elles à de meilleures performances chez nos élèves ?&#10;Duroisin &amp; Derobertmasure

Contributions pour un dialogue entre l

Les enseignants et l’évaluation de leurs élèves : analyse des pratiques&#10;Mougenot

Revenir à l’horaire

Participer &amp; Réagir&#10;Cliquer sur la cartouche de votre choix

Salle D2.15

Salle D2.16

Salle D2.24

Salle D2.19

Salle D2.23

Salle D0.24

Salle D0.28

Salle D0.26

Cliquez sur la salle pour accéder au plan des locaux

Cliquez sur la salle pour accéder au plan des locaux

Salle D0.21 Aula

Salle E2.06

Analyse de la place de l’autoévaluation dans l’accompagnement des stagiaires en enseignement par des enseignants associés&#10;Lebel &amp; Bélair

Démarches de portfolio, pratiques d’accompagnement et formation des valeurs&#10;Breton